所罗门国王学院课程愿景2021-22

澳门官方手机赌城的课程最好通过以下三个问题的答案来理解:

1. 目的:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城教的东西?

2. 实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?

3. 影响:澳门官方手机赌城如何知道学生们学到了什么以及他们学得有多好?

1. 目的:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城教的东西?

澳门官方手机赌城的课程设计是为了确保从澳门官方手机赌城的每个学生踏进幼儿园的那一刻起, 澳门官方手机赌城以他们“在山上”的个人起点为起点,确保澳门官方手机赌城已经为他们在整个学校规划好了道路,为他们在大学里取得成功做好准备,并在他们18岁离开澳门官方手机赌城时为他们做好准备.

因此,澳门官方手机赌城的课程是 身体的知识 澳门官方手机赌城知道,澳门官方手机赌城的学生需要随着一年一年的进步而学习. 他们需要 多了解,多记忆,多行动 在每一个阶段.

澳门官方手机赌城服务的是一个在经济和社会上处于弱势的社区,他们需要澳门官方手机赌城来维持 对他们的最高学术期望 为了让他们在KSA的这段时间对他们的生活产生澳门官方手机赌城承诺的转变性影响. 澳门官方手机赌城的价值观支持澳门官方手机赌城共同努力发展澳门官方手机赌城的学生 善良,自信的人 谁能过着幸福、成功的生活,并对更广阔的世界产生积极的影响.

澳门官方手机赌城的课程设置以以下五个核心原则为基础:

  1. 大学预科的学术严谨
  2.  都是通过
  3. 价值驱动的
  4. 的学习经验
  5. 阅读是课程的核心

大学预科的学术严谨

澳门官方手机赌城的使命是为澳门官方手机赌城的学生在大学及以后的成功做好准备. 因此,澳门官方手机赌城的课程在学术上非常严格, 为澳门官方手机赌城的学生提供知识, 技能和经验,他们将需要达到这个目标-充分利用澳门官方手机赌城的e因此延长了上课时间.

澳门官方手机赌城许多学生的成绩远低于国家对他们年龄的预期. 澳门官方手机赌城必须教他们 如何 学习第一. 因此,澳门官方手机赌城在EYFS课程中优先考虑社交、情感和语言的发展. 包括小学和中学, 澳门官方手机赌城花时间和精力教学生讨论的习惯,重点是学习如何积极倾听, 如何用声音说话, 用准确的句子表达,然后转移到分享想法和建立在别人的想法上,以确保澳门官方手机赌城作为一个团队和家庭互相学习.

澳门官方手机赌城从小就教授具有挑战性的课程,目标是让所有学生都学习 成功EBacc GCSE科目:92%的11年级学生去年进入Ebacc. 这些辅助性科目使澳门官方手机赌城的学生能够在16岁以后继续学习科目,然后进入顶尖大学学习严格的学术课程.

都是通过

随着时间的推移,澳门官方手机赌城课程的全面性会带来变革的结果. 澳门官方手机赌城有一个稳定的学生群体,他们从小学过渡到中学,而不像许多人那样扩大整个群体. 澳门官方手机赌城的小学和中学课程负责人共同努力,创建和完善长期课程计划,这意味着核心知识和技能的教学方法在各个阶段之间是真正连贯的.

澳门官方手机赌城的课程是向后规划的,目的是在头脑中:澳门官方手机赌城问自己,澳门官方手机赌城的学生需要什么知识、什么技能和经验,才能在这门课上取得大学的成功. 在澳门官方手机赌城学生的早期教育中,澳门官方手机赌城会介绍一些关键的概念,并定期对其进行复习, 随着学生年龄的增长,想法变得越来越具有挑战性. 例如, 澳门官方手机赌城积极思考在EYFS中,澳门官方手机赌城希望学生们记住关于植物的什么, 在第一年,每次他们都要重新审视植物,直到13年级的生物学, 利用学校内部和整个网络的学科专家的支持.

例如,作为一所真正全方位的学校,澳门官方手机赌城可以利用学科专业教学和课程专长, we have one joined up music programme from 托儿所 right through to Key Stage 4; our primary 科学 lead who does not have a scientific academic background themselves works closely with our secondary head of 科学; primary 法国 is taught by 法国 specialists three times a week from Year 5 upwards.

价值驱动的

澳门官方手机赌城所做的一切都是由澳门官方手机赌城的价值观驱动的: 目标远大,共同努力,友善待人 带路. 澳门官方手机赌城不仅仅是为了让学生在考试中取得优异成绩而努力. 澳门官方手机赌城的课程支持学生的发展 谁会有雄心壮志, 在学校的时候,他们一起工作,善待他人,并在未来成为改变世界的领导者.

因此,澳门官方手机赌城的课程培养学生的雄心壮志,并允许他们这样做 发展学校的价值观 什么 他们学习 以及如何 他们学习. 学科领导在规划课程的各个方面时考虑澳门官方手机赌城的价值观; 澳门官方手机赌城的教室是包容的,因为澳门官方手机赌城所有的学生都有自己的观点, 身份和背景的价值取决于他们学习的内容和方式. 澳门官方手机赌城为学生提供实践领导力和应变能力的机会, 一种重视团队合作的文化和教学方法.  

考虑到澳门官方手机赌城学生的背景, 澳门官方手机赌城的目标是为家庭提供指导和鼓励. 澳门官方手机赌城构建学校,以确保澳门官方手机赌城了解每一个孩子,并与家庭密切合作,以更好地消除他们学习的障碍. 澳门官方手机赌城以晨会的形式教授教牧课程, 程序集, 事件和澳门官方手机赌城的整体保护文化,培养澳门官方手机赌城的学生和确保他们的福祉.

澳门官方手机赌城为澳门官方手机赌城的孩子感到骄傲 PSHE, RSE和公民课程 它的目标是让学生具备社交和情感技能,以及他们在学校内外成长所需要的更广泛的文化理解. 在每个关键阶段都要教授关键主题,随着学生年龄的增长,每个周期有两天的下降期,在相应的年龄水平上重新复习以加强知识, 晨会和集会,以及通过与其他教学课程的连贯联系, 例如,通过用英语解决大的思想问题. 澳门官方手机赌城认为绝大多数学生都是在穆斯林家庭长大的. 每个学生都学习GCSE的宗教研究课程,以确保严格理解宗教是如何影响和影响整个社会的.

转变的学习和经验

澳门官方手机赌城的课程旨在确保澳门官方手机赌城的学生建立文化资本,拥有更广泛的世界经验,为他们提供信心和弹性,在学校大门之外的世界中茁壮成长 在大学和其他地方.

旅行、研讨会和经历被纳入课程 从幼儿园到小学每半个学期, 从第5年开始, 所有学生都要和同学们一起参加一年一度的住宿旅行. 从五年级在塞耶克罗夫特户外度过一个星期,到十年级以第一次世界大战为重点访问比利时, 澳门官方手机赌城的学生在校门之外建立了广泛的现实生活经验. 从六年级开始,包括在华威大学校园生活一周, 澳门官方手机赌城将大学经历融入到每一年的课程中, 将进入顶尖大学的选择正常化,建立对大学经历的积极记忆.

澳门官方手机赌城的个性化和广泛 职业生涯提供 确保澳门官方手机赌城所有的学生都有工作世界的经验,并提供他们未来成功所需的技能. All primary pupils engage with a different career each week in Morning Meetings 和 our careers programme is embedded into the secondary ‘Advisory’ curriculum 和 an annual careers week is an all-through opportunity for our pupils to meet with individuals from a wide range of careers 和 pupils in Year 10 spend a week doing work experience independently. 澳门官方手机赌城的学生在他们学术生涯的关键过渡阶段得到了特别好的支持, 通过一个全职的支持, 他为KS4和KS5的每个学生提供了个性化的发展计划.

澳门官方手机赌城的弦乐团节目 在英国的公立教育中是独一无二的,并且是澳门官方手机赌城的 音乐的特长. 所有的学生从幼儿园开始学习热爱唱歌,为小学音乐学习打下基础. 从今年4, 他们开始学习小提琴, 中提琴或大提琴,从7年级开始,每个孩子都开始在集体管弦乐队演奏. 这种包容的方法意味着所有学生都有演奏管弦乐队标准的经验, 不管他们的家庭背景或兴趣如何, 通过这样做, 体验一些真正改变的东西. 通过学习一种乐器,澳门官方手机赌城可以培养学生的记忆力和抽象推理能力, 并允许他们在理解实践的影响中发展自我意识, 在管弦乐队中演出所需要的决心和团队合作精神.

阅读是课程的核心

澳门官方手机赌城相信,如果澳门官方手机赌城的学生能充满信心地阅读,他们就能学到更多,知道更多, 他们将拥有改变人生的快乐阅读体验.

小学生从第一天起就开始喜欢阅读. 澳门官方手机赌城系统地通过读写公司的语音课程教授语音,同时学习视读高频单词. 学生在学习阅读方面的进步受到严格监控,以确保每个孩子都能尽快学会流利阅读, 用他们需要的任何干预来实现它. 澳门官方手机赌城知道早期干预是最好的,并且要投入时间, 无论学生身在学校的哪个角落,他们都需要精力和专业知识来尽快赶上学生.  

每天阅读一系列高质量的文本是澳门官方手机赌城课程的基本组成部分. 这从澳门官方手机赌城的初级阅读课程开始,澳门官方手机赌城围绕精心挑选的课程绘制了整个课程, 适合年龄且具有挑战性的阅读脊柱. 每年小组都有一个重要的问题要回答,在这一年中,他们要思考一些重大的问题,例如"属于是什么意思?” 在第一年,到“什么是信任?” 6年. 关键阶段3, 每年的学习也集中在一个大的主题问题上, 以公民身份和个人发展为重点. 例如,在8年级,学生考虑 “当英雄意味着什么??通过对第二次世界大战诗歌、莎士比亚戏剧和《澳门赌城app》中英雄主义思想的质疑. 关键阶段4和5, 学生对他们的文章有丰富的语境理解, 评估主角的权力驱动, 批判造成人物压抑的社会, 讨论作者在语言和结构选择上的意图.

至关重要的是, 阅读超出了阅读和英语课程的范围. 澳门官方手机赌城深知卓越的阅读能力是在更广阔的世界取得成功的关键,因此澳门官方手机赌城在课程实施和专业发展中优先考虑阅读. 学校里的所有老师都是阅读老师,他们都接受过相关策略的培训,这些策略可以用来培养他们对学科专业的信心, 例如主句中的“伙伴阅读”和“内部阅读”, 外, Beyond ' in ' in secondary.

小学生每天都为了乐趣而读书: from enjoying five stories 和 songs a day for every child in EYFS through whole class story times moving into DEAR (Drop Everything 和 Read) from Year 4 through to Year 9 building the habit of independent 和 sustained reading for pleasure 和 developing their ability to tackle an ever more challenging repertoire of texts via non-fiction DEAR 和 class reading. 直到去年9, 所有的学生也被要求通过仔细监控的家庭作业,每天晚上在家提高阅读技能,在关键阶段4的学生继续通过非小说类DEAR进行定期阅读. 越来越多的学生被鼓励在自己喜欢的科目上为了乐趣而阅读.. 在六年级, 澳门官方手机赌城通过将结构化的预备阅读融入课程,支持更广泛的阅读,并通过扩展资格计划支持扩展阅读.

澳门官方手机赌城抓住每一个机会庆祝阅读的成功, 在类库和显示中, 通过阅读大使在小学的领导角色, 在阅读比赛和活动中,通过与尽可能多的外部阅读组织的合作,澳门官方手机赌城可以保持.

2. 实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?

课程是由学校领导推动的 通过嵌入 长期课程概述和中期计划为每个单元和知识组织者为许多. 领导者决定要教授的核心知识和技能,以及以什么顺序教授. 在法语、艺术和音乐方面,课程由全科专家领导. 用英语, 数学, 科学, 人文学科, 计算和体育, 澳门官方手机赌城在中学有主要的学科领导与高级领导和部门主管一起工作. 在许多领域(数学, 中学地理, 澳门官方手机赌城的课程建立在正式的Ark共同课程计划上,并利用了来自整个网络的学科专业知识.

课程结构

澳门官方手机赌城对所有的学生都有雄心壮志. 所有学生每节课都为了同一个学习目标而努力: 澳门官方手机赌城都在攀登同一座山. Teachers plan for the fact that some team members will need more scaffolding; others will require a greater challenge. 澳门官方手机赌城的目标是 满足所有学习者每节课的学术需求 通过使用有区别的问题和资源以及来自同龄人或其他成年人的额外支持. 早期教育纲要的EYFS, 学生通过成人指导和儿童主导的学习体验的平衡学习,重点是核心技能的发展,同时庆祝独特的孩子.

澳门官方手机赌城有 很高的期望 对学生和老师都一样. 学生们应该努力学习,在所有课程中表现出良好的学习态度,老师们计划了严格的课程来支持他们做到这一点. 学习是最大化的 熟悉熟悉的惯例和明确的行为预期 这有助于学生集中精力学习,并确保不会因为低水平干扰而浪费时间.

从Y1-Y13开始的所有课程都要求学生现在就做 回忆知识 从上一课中, 独立练习一项技能 or 为新的学习做好准备. 然后根据如何最好地实现课程的学习目标来计划学习活动, 经常使用的结构 "我愿意,澳门官方手机赌城愿意,你愿意" 最终在一个 LO审查或退出票 以证明学生在完成LO方面的进步. 所有的学生都应该独立学习每节课的一部分,并通过练习新的知识和技能 刻意练习 活动.

A 高度系统的作业方法 通过整个学校,确保学生在整个学术生涯中养成独立学习的习惯, 逐步提高学生在课余时间高质量、高质量地完成学习的期望.

澳门官方手机赌城为自己的 广泛的旅行、讲习班和活动方案 which our pupils participate in; each half term’s teaching is complemented by at least one enriching experience throughout the primary school as well as residentials for all pupils from Year 5 right through to Sixth Form.

澳门官方手机赌城的课程负责人会有目的地选择要教什么, 确保学生接触到 多元化和包容性 声音和经历的范围. 通过澳门官方手机赌城的课程选择,澳门官方手机赌城的学生被教导要尊重和重视他人的观点. 

包容和个性化

学生们在精心设计的混合座位计划中学习. 学生们应该向他们的队友学习从他们的老师那里得到的同样多. 讨论的习惯 让澳门官方手机赌城的学生分享他们的想法,建立在彼此的基础上,作为一个团队和家庭. 这种包容的文化意味着所有的学生都有信心从高质量中做出贡献并受益, 与同龄人进行以学习为重点的互动.

澳门官方手机赌城使用 毕业的方法 为每个患发送的学生确定正确的及时、有效的干预水平. 澳门官方手机赌城从Wave 1(通用)方法开始, 坚持不懈地优先考虑高质量的教学和学习策略. 例如,这些学生特别受益于 例程和结构 澳门官方手机赌城的课程 减少认知负荷:从 使用现在就做 回顾并应用关键知识 检查理解 通过数据驱动的使用 陌生电话和有意监控.

哪些学生需要进一步的支持, 澳门官方手机赌城计划第2波(有针对性的)1:1和小组干预,以促进每个学生的快速进步和发展. 对于有高需求的学生来说, 澳门官方手机赌城与外部合作伙伴联系,提供Wave 3(专家)支持. 在为每个学生设计包容性学习时,澳门官方手机赌城很容易接受董事会反馈. 全体员工为 为使用发送的学生提供个人学习计划. 澳门官方手机赌城审查学生的 发送 目标 澳门官方手机赌城希望所有的工作人员了解学生的需求, 澳门官方手机赌城如何解决这些问题以及成功是什么样子的.

教师发展、智力准备与学科发展

澳门官方手机赌城知道,不断提高教学质量是确保学生取得优异成绩的关键,因此要投入大量的时间和精力进行观察, 指导和培训澳门官方手机赌城的员工. 专业发展是数据驱动的,关注学校的公共领域.

澳门官方手机赌城的培训集中在一小部分 在“签名策略”:

气候

规划

阅读

评估

  • 100%
  • Warm-strict
  • 最小侵入性的干预形式
  • 要做什么
  • 现在做
  • 我知道,澳门官方手机赌城知道,你知道
  • 刻意练习
  • 合作伙伴阅读(初级)
  • 内、外、外(中学)
  • 检查理解
  • 有意的监控

每一个教师都是通过教育发展起来的 时间表、每周辅导 与课程负责人(中学)或高级负责人(小学)一起复习学生的功课, 制定指导行动的步骤和计划学生的学习细节为未来一周.

除了, 在初级, 每年小组教学团队每周有两个小时的时间与一位高级领导一起进行“知识准备的中期计划.  在二级, 每两周举行一次的院系课程开发会议,推动学科专业知识和课程知识的发展.

澳门官方手机赌城所有的课程领导者都是 方舟主题网络的积极参与者 -他们中的许多人领导网络提供-所有教师受益于额外的学科专家专业发展从整个方舟网络. 课程领袖和牧领领袖都能从定期的训练课程中获益, 每半学期安排一次课程,专注于培养自己的能力和团队发展.

3. 影响:澳门官方手机赌城如何知道学生们学到了什么以及他们学得有多好?

教师用 data 推动他们对学生学习的即时反应, 战略性地收集学生的知识, 和 检查理解 允许在错误点进行干预在美国,学生可以通过面对面的反馈、现场授课或小组再教学等方式来学习英语. 澳门官方手机赌城称之为 有意的监控.

早期教育纲要在EYFS, 每一名工作人员都使用观察性评估作为儿童起点的基线,并计划确保进展的经验. 对这些评估进行跟踪 早期卓越评估跟踪 使澳门官方手机赌城能够用国家数据集来衡量澳门官方手机赌城的起点,用六个月的里程碑来跟踪每个孩子的个人进步.

鉴于阅读对澳门官方手机赌城如此重要,澳门官方手机赌城 在评估阅读方面投入大量资金. 每个孩子在学习自然拼读课程时,至少每半个学期要接受一次1:1的评分, 澳门官方手机赌城每年对1年级的每个孩子使用三次PM标杆,对2年级和6年级的所有低于实际年龄的孩子使用PM标杆. 澳门官方手机赌城从2- 10年级开始定期进行NGRT评估. 澳门官方手机赌城的工作人员经过培训,能够将所有这些数据整合在一起,并对其进行分析,以提高每个孩子的阅读能力:确保他们在小学的最佳每日阅读小组中,并确定哪些学生需要额外的阅读干预(速度听起来像拼音时间),“1:1阅读, 高频词干预, 流利的干预, 苛性液葡萄干)

刻意练习 是否贯穿整个过程以便教师能够评估学生在多大程度上学习和记忆. 在初级, 这种方法在澳门官方手机赌城1 - 6年级的5天阅读模型中得到了很好的证明. 数学也通过定期的数学掌握评估来评估, 在2 - 6年级进行半学期的算术测试和Times Tables摇滚明星测试,以评估学习进度. 澳门官方手机赌城也开始尝试使用“冷”和“去” 挖苦 在人文与科学的核心知识中设定澳门官方手机赌城的知识组织者.

在关键阶段1到关键阶段5之间,澳门官方手机赌城仔细地制定了适当的计划 周期 课程与评核的衔接 与其他Ark学校合作,进行诊断和总结性评估,让澳门官方手机赌城了解与合作学校相比,澳门官方手机赌城的学生的学习情况. 澳门官方手机赌城使用问题层次分析来确定课程的哪些方面已经被很好地理解,哪些方面需要与其他学校进行比较.

关键阶段3和4, 教师在整个学期通过定期评分和提供计划中的独立实践反馈进行定期的形成性评估 检查点的活动. 学生完成 每学期定期进行中期评估活动, 它们通常以 正式的、累积评估. 这一点,加上澳门官方手机赌城每天、每周和半学期的复习点,都有助于提高澳门官方手机赌城的英语水平 在与年龄有关的职级工作,并经部门主管同意 在学期末. 这就允许 每学期循环复习课程和学生进度 整体. 在每学年结束时, 澳门官方手机赌城使用方舟评估,使澳门官方手机赌城能够比较网络范围内的数据,以提供一个有效和客观的了解澳门官方手机赌城的学生随着时间的整体学习.

关键阶段5的学生每三周接受一次评估 tri-weekly评估, 他们会被授予“在”的分数, “高于”或“低于”与雄心勃勃的学生特定的目标成绩, 使用ALPS方法设置. 学生们要参加一系列的教学测试和累积评估. 这些活动的时间表在学年开始之前就已经公布了, 让这些学生在学习和复习上有更多的责任,这样老师就可以全面地评估他们. 关键阶段5的共享网络评估确保了没有一个单一的学科教师设计课程和设置评估. 网络评估的作用是确保课程足够广泛和严格,并允许与跨网络的学科专家小组教师合作, 确保有节制和共同计划的机会. 使用网络调节和这些共享评估增加了通过评估发现的学生知识差距的可能性,这是澳门官方手机赌城的教师关注的正确的差距,以推动学生进步.

在关键阶段4和5, 学生在第一学年结束时(10年级或12年级)和第二学年的第二学期参加正式的模拟考试. 这些课程给学生提供了有意义的机会来复习到目前为止所学的全部课程,并展示这种学习能力, 这样,课程领导者就能发现知识中存在哪些缺口,而这些缺口是随着时间的推移而保留下来的.

如果存在差距, 澳门官方手机赌城知道,要想赶上学生,最好的投资就是高质量的全课堂教学. 然而,干预也被用来 加快特定群体建设 谁已经落后了. 大流行期间尤其如此, 在哪些方面,一些学生出现了明显的差距.  早年, 澳门官方手机赌城关注质数, 并在关键阶段1优先考虑自然发音和早期数学干预. 贯穿关键阶段2和3, 在阅读和数学方面采取干预措施,以加速澳门官方手机赌城成绩最低的学生的进步. 随着学生在学校的进步,达到关键阶段4和5,数据驱动 基于以上概述的评估方法,干预变得更有针对性和更具体.

长期影响

最终, 澳门官方手机赌城的目标是长期的, 澳门官方手机赌城希望看到的影响超出澳门官方手机赌城的评估结果, 显示在 谁是学生? 当他们离开澳门官方手机赌城和他们的身份 准备在生活中有所成就. 澳门官方手机赌城的课程旨在帮助学生做好准备 在大学内外取得成功. 澳门官方手机赌城的第一批学生已经开始从大学毕业, 澳门官方手机赌城可以看到澳门官方手机赌城教给学生的东西改变了他们的生活. 澳门官方手机赌城持续地让超过70%的学生进入顶尖的30所大学. 澳门官方手机赌城的第一批校友回来了, 或者在澳门官方手机赌城学校工作,激励下一代的KSA学生, 他们能够证明澳门官方手机赌城课程的长期影响. 他们在顶尖大学茁壮成长,并在法律领域获得了职业生涯, 工程, 会计, 照顾孩子, 护理, 当地政府, 教学和行政服务. 通过长期跟踪学生的目标和成就, 与澳门官方手机赌城所服务的社区保持紧密的关系, 澳门官方手机赌城能够思考如何进一步完善澳门官方手机赌城的课程, 更好地完成澳门官方手机赌城的使命.